Thesis ID: CBB769220028

Yer Bilimi Dersinde Bilim Tarihi Temelli Dijital Hikâye Uygulamalarının Etkililiğinin Incelenmesi: fen Bilgisi Öğretmen Adayları Örneği (2023)

unapi

Günümüz yüzyılında teknoloji kullanımı artık vazgeçilmez bir duruma gelmiştir. Hayatın her alanında olduğu gibi eğitim alanında da teknolojinin getirilerinden faydalanılmaktadır. Bu araştırma ile yer bilimi dersinde bilim tarihi temelli dijital hikâye uygulamalarının etkililiğinin farklı açılardan incelenmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının uygulama sürecine yönelik deneyimlerin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem gömülü desen kullanılmıştır. Araştırma 2021-2022 öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2. Sınıf 32 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yapılan çalışmada fen bilgisi öğretmen adayları tarafından yer bilimi dersinde bilim tarihi temelli dijital hikâyeler oluşturulmuştur. Bilim tarihi temelli dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin bilim tarihine yönelik tutum, jeolojiye yönelik tutum, dijital okuryazarlık düzeyi ve kavram öğrenme düzeyleri üzerine etkileri incelenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının bu sürece yönelik deneyimleri incelenmiştir. Araştırma verileri; Bilim Tarihine Yönelik Tutum Ölçeği, Jeoloji Tutum Ölçeği, Dijital Okuryazarlık Ölçeği, Yer Bilimi Kavram Testi, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve Bilim Tarihi Temelli Dijital Hikâyeler ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, bilim tarihi temelli dijital hikâye uygulaması öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık becerilerini artırmıştır. Ön test son test verileri karşılaştırıldığında son testte anlamlı fark görülmüştür. Bilim tarihine yönelik tutumlarına yönelik bir etkisi olmadığı görülmüştür. Jeolojiye yönelik tutumlarında son testte puan artışı görülmüş fakat anlamlı bir farklılık gözlemlenmemiştir. Yer bilimi kavram öğrenimine olumlu etkisi olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının dijital hikâye oluşturma sürecinde teknik becerilerinin geliştiği görülmüştür. Sürece yönelik görüşmeler sonucunda öğretmen adaylarının süreçte edindiği deneyimler sonucunda eğlenceli, teknik açıdan bazen zorlandıklarını, zaman alıcı olduğunu, öğretmeni geliştirici bir süreç olduğunu ifade etmişlerdir. Aynı zamanda dijital hikâye uygulamalarını kalıcı öğretim sağladığını, ilgi çekici olduğunu ve ilerde derslerinde dijital hikâyeleri kullanmayı düşündüklerini belirtmişlerdir. Dijital hikâye uygulamaları kavram öğrenme, soyut konuların somutlaştırılması, dikkat çekme, kalıcı öğrenmenin sağlanması için kullanılabilir. Alternate abstract: In today's century, the use of technology has become indispensable. As in all areas of life, the benefits of technology are utilized in the field of education. This study aims to examine the effectiveness of history of science-based digital story applications in earth science course from different perspectives and to determine the experiences of pre-service science teachers about the application process. For this purpose, a mixed-method embedded design in which quantitative and qualitative research methods were used together was used in the study. The research was conducted in a state university in the spring semester of the 2021-2022 academic year. The study group of the research consisted of 32 2nd grade pre-service science teachers. In the study, pre-service science teachers created digital stories based on the history of science in the earth science course. The effects of history of science-based digital story applications on students' attitudes towards history of science, attitudes towards geology, digital literacy level and concept learning levels were examined. In addition, the experiences of pre-service teachers regarding this process were examined. The research data were obtained with the Attitudes Towards History of Science Scale, Geology Attitude Scale, Digital Literacy Scale, Earth Science Concept Test, Semi-structured Interview Form and History of Science Based Digital Stories. According to the results of the study, the history of science-based digital story application increased pre-service teachers' digital literacy skills. When the pre-test and post-test data were compared, a significant difference was observed in the post-test. It was seen that there was no effect on their attitudes towards the history of science. There was an increase in their attitudes towards geology in the post-test, but no significant difference was observed. It was observed to have a positive effect on geoscience concept learning. It was observed that preservice teachers improved their technical skills in the process of creating digital stories. As a result of the interviews about the process, as a result of the experiences of the pre-service teachers in the process, they stated that it was a fun, sometimes technically difficult, timeconsuming and teacher-developing process. At the same time, they stated that digital story applications provided permanent teaching, were interesting and that they thought of using digital stories in their lessons in the future. Digital story applications can be used for concept learning, concretizing abstract subjects, attracting attention, and providing permanent learning.

...More
Citation URI
data.isiscb.org/p/isis/citation/CBB769220028

This citation is part of the Isis database.

Similar Citations

Book David Vaughan; Jack Zussman; (2019)
Geology at the University of Manchester (/p/isis/citation/CBB086029375/) unapi

Article Gunhan Caglayan; (2016)
Exploring the Lunes of Hippocrates in a Dynamic Geometry Environment (/p/isis/citation/CBB484034654/) unapi

Book Hayles, N. Katherine; (2012)
How We Think: Digital Media and Contemporary Technogenesis (/p/isis/citation/CBB001450152/) unapi

Article Pierre Savaton; (2022)
L’histoire de la géologie dans la Revue d’histoire des sciences de 1947 à 2022 (/p/isis/citation/CBB743911281/) unapi

Chapter Renee M. Clary; Amy Moe-Hoffman; (2018)
The role of the Dunn-Seiler Museum, Mississippi State University, in promoting public geoliteracy (/p/isis/citation/CBB257602494/) unapi

Book Jeremy Davies; (2016)
The Birth of the Anthropocene (/p/isis/citation/CBB198861990/) unapi

Article Parker, Beth L.; Alley, William M.; Cherry, John A.; (Spring 2014)
Geologic Disposal of Spent Nuclear Fuel: An Earth Science Perspective (/p/isis/citation/CBB430079404/) unapi

Article Varughese, Shiju Sam; (2011)
Media and Science in Disaster Contexts: Deliberations on Earthquakes in the Regional Press in Kerala, India (/p/isis/citation/CBB001220695/) unapi

Article Almklov, Petter G.; (2008)
Standardized Data and Singular Situations (/p/isis/citation/CBB000953522/) unapi

Thesis Hadeel Assali; (2021)
Prophecies of Palestine: Geology and Intimate Knowledge of the Subterranean (/p/isis/citation/CBB548843019/) unapi

Book Simon Mitton; (2021)
From Crust to Core: A Chronicle of Deep Carbon Science (/p/isis/citation/CBB188440680/) unapi

Article Alessio Argentieri; Michele di Filippo; (2020)
Il sinkhole di Marcellina del 2001 (Monti Lucretili, Lazio) (/p/isis/citation/CBB712411355/) unapi

Chapter Patricia Coorough Burke; Peter M. Sheehan; (2018)
Museums at the intersection of science and citizen: An example from a Silurian reef (/p/isis/citation/CBB571400487/) unapi

Chapter Alan E. Leviton; Michele L. Aldrich; (2018)
Geology and paleontology at the California Academy of Sciences, 1895-2016: A brief overview (/p/isis/citation/CBB744201777/) unapi

Chapter J.C. Aubele; L.S. Crumpler; (2018)
Twenty-first-century natural history: Planetary geology in natural history museums (/p/isis/citation/CBB197122498/) unapi

Book W. Mayer; R. M. Clary; L. F. Azuela; T. S. Mota; S. Wołkowicz; (2017)
History of Geoscience: Celebrating 50 Years of INHIGEO (/p/isis/citation/CBB138160042/) unapi

Book Daniel T. Kline; (2014)
Digital Gaming Re-Imagines the Middle Ages (/p/isis/citation/CBB229297859/) unapi

Book Richard Rogers; (2013)
Digital Methods (/p/isis/citation/CBB308365219/) unapi

Authors & Contributors
Clary, Renee M.
Aldrich, Michele L.
Almklov, Petter G.
Azuela, Luz Fernanda
Boscani Leoni, Simona
Hayles, N. Katherine
Journals
The Bridge: Journal of the National Academy of Engineering
British Society for the History of Mathematics Bulletin
Revue d'Histoire des Sciences
Social Studies of Science
Spontaneous Generations
Acque Sotterranee
Publishers
Geological Society of America
Columbia University
Cambridge University Press
Geological Society
Matador
Routledge
Concepts
Earth sciences
Geology
Paleontology
Science and society
Natural history
Popularization
People
Euclid
Hippocrates of Cos
Scheuchzer, Johann Jakob
William Crawford Williamson
Time Periods
21st century
20th century, late
20th century
19th century
17th century
18th century
Places
India
Rome (Italy)
Greece
Italy
Switzerland
United States
Institutions
Manchester. University
California Academy of Sciences
International Commission on the History of Geological Sciences (INHIGEO)
Comments

Be the first to comment!

{{ comment.created_by.username }} on {{ comment.created_on | date:'medium' }}

Log in or register to comment