Helen Ahner (Author)
Vor 100 Jahren eröffneten in Deutschland und Österreich die ersten Projektionsplanetarien der Welt. Mit ihrer immersiven, beweglichen 360°-Darstellung des Nachthimmels vermittelten sie astronomisches Wissen und lösten Euphorie aus. Nicht nur das Projektionsgerät zog die Bewunderung der Publikumsströme auf sich: Der Lichtzeiger, eine Art starke Taschenlampe, die einen Lichtpfeil projizierte, mit dessen Hilfe präzise auf Stellen in der Projektion des Nachthimmels hingewiesen werden konnte, begeisterte die Planetariumsgäste gleichermaßen. Das aus heutiger Sicht unscheinbare Zeigeinstrument steht im Mittelpunkt dieses Beitrags. Basierend auf der Analyse von 900 Quellen über das Planetarium und im Sinne einer historischen Technikanthropologie entsteht darin eine ‚dichte Beschreibung‘ der Erfahrungen, in die der Lichtzeiger involviert war und an denen er mitarbeitete. Es wird deutlich, wie der Lichtzeiger als didaktische Maschine in die Körpertechniken des Zeigens und Sehens eingebunden war. Gleichzeitig und jenseits aller didaktischen Kalküle vergnügte und begeisterte er durch seine Technizität. Er wurde zum Objekt der Technikemotion des Wunderns. (A hundred years ago, the world’s first projection planetariums opened in Ger- many and Austria. Their immersive, moving 360° visualization of the night sky imparted astronomical knowledge and triggered euphoria. It was not only the projection apparatus that attracted the admiration of the crowds: the light pointer, a kind of powerful flashlight that projected an illuminated arrow that could be used to precisely point to particular spots in the projection of the night sky, excited planetarium guests just as much. The pointing instrument, unimpressive from today’s perspective, is the focus of this article. Based on the analysis of 900 sources about the planetarium and inspired by a historical anthropology of technology, the article provides a ‚thick description‘ of the experiences in which the light pointer was involved and to which it contributed. This paper highlights how the light pointer, as a didactic machine, participated in the bodily techniques of showing, pointing and seeing. At the same time, and beyond all didactic calculations, the gadget amused and excited through its technicality. The light pointer became the object of the emotion of wonder.)
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